Narradores actuales

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Narradores actuales 

 Enlace al recurso

	Descripción Antología de cuarenta relatos de otros tantos autores contemporáneos, españoles y latinoamericanos. Muchos de estos relatos está ilustrados y todos ellos van acompañados, como ayuda al lector, al profesor y a los alumnos, de un sencillo pero completo material de estudio sobre el autor y su obra y los rasgos de estilo y contextuales que mejor explican cada relato.

¿Quién es el autor?

Autor/es o Institución responsable:	Instituto de Tecnologías Educativas (ITE), Ministerio de Educación.
Editor:	ITE, webmaster@ite.educacion.es, Ministerio de Educación.

 

¿A quién está dirigido?

Curso y asignatura:

ESO (Todos los cursos) / Lengua Castellana y Literatura.  1º y 2º de Bachillerato / Lengua Castellana y Literatura.

¿En qué consiste?

Incluye actividades:	Sobre contenidos básicos. Sobre contenidos de refuerzo.
Amplitud de los contenidos que aborda:	Materiales de apoyo a uno o varios temas o unidades didácticas.
Contenidos concretos que aborda:	Este es el listado, por orden alfabético, de los cuarenta autores que conforman la antología: Agustín Alonso, Juan Pedro Aparicio, Miguel Aranguren, Bernardo Atxaga, Andrés Barba, Gonzalo Calcedo, Francisco Casavella, Antón Castro, Luisa Castro, Mercedes Cebrián, Luis Mateo Díez, Medardo Fraile, Espido Freire, Laura Freixas, Alejandro Gándara, María Gudín, Fernando Iwasaki, Luis Landero, Julio Llamazares, José Jiménez Lozano, José Machado, José Ángel Mañas, Ignacio Martínez de Pisón, José María Merino, Andrés Neuman, Álvaro Pombo, Juan Manuel de Prada, Soledad Puértolas, Luis Ramoneda, Rafael Reig, Julián Rodríguez, Félix Romeo, Lorenzo Silva, Antonio Soler, Eloy Tizón, Javier Tomeo, Andrés Trapiello, David Torres, Pedro Antonio Urbina y Carlos Villar.

 

Destrezas a desarrollar: principalmente la comprensión lectora. 

 

Evaluación de las actividades: no todos los textos presentan actividades. Las que hay son dirigidas a estudiantes cuya lengua materna sea el español, sobre todo a alumnos de instituto. Las actividades trabajan la ortografía, la fonética, la comprensión lectora e incluye algunas actividades descargables para realizar en el aula. Creemos, no obstante, que podrían aprovecharse estos textos todavía más, sobre todo si los reorientamos a un aula de ELE: trabajar el vocabulario, la comprensión auditiva, la expresión escrita.

 

Valoración general: nos parece muy útil para utilizar en la enseñanza una selección de textos, con pequeños cuentos que pueden llevarse fácilmente al aula. Además, el recurso presenta también análisis y comentarios de guía para el profesor, e incluso para el alumno. Asimismo, con estas narraciones pueden derivarse otras actividades como debates, narraciones, juegos... La web nos parece muy bien construida también: los textos están muy bien organizados, tiene un fácil acceso al menú y las actividades se pueden descargar.

Cómic

      A continuación os presento el cómic que Natalia y yo elaboramos para la clase de TIC. Lo hemos realizado muy sencillo, con el fin de que sea asequible para los aprendientes de ELE. No obstante, en él hemos querido aunar los conocimientos lingüísticos con algunos de los principales enclaves turísticos y, por tanto, referentes culturales de nuestro país. A través de 6 viñetas se muestran dos de las ciudades más importantes de España: Madrid y Barcelona. Así, la Plaza Mayor de Madrid y la Casa Batlló de Barcelona serán testigos del viaje de nuestra protagonista por tierras españolas. No obstante, el destino final será Oviedo.

      Además de servir de escaparate para algunas de nuestra ciudades más representativas, el cómic, aunque presente oraciones cortas y simples, muestra ciertos conocimientos lingüísticos como la diferencia entre ser y estar, los verbos de percepción, las oraciones de relativo y concesivas o los modos subjuntivo e imperativo.

      Por otra parte, el cómic puede servir de excusa para practicar la producción oral. Se pueden plantear desde preguntas simples como «¿has estado alguna vez en Granada? ¿Y en Barcelona?» hasta otras más amplias como «¿qué otros viajes has hecho? ¿Alguno exótico, muy largo, memorable? ¿Qué medio de transporte te gusta más? ¿Por qué?». Asimismo, el cómic también permite tocar temas colindantes; por ejemplo, la obra de personalidades oriundos de las ciudades mencionadas (Antonio Gaudí, Federico García Lorca, Ángel González…).

En esta entrada os vamos a presentar la webquest que mi compañera Natalia y yo hemos creado. La tarea para esta webquest es que los alumnos elaboren una guía turística de dos de los enclaves turísticos más importantes de España: La Alhambra y el Parque Güell. El obejetivo: desarrollar la comprensión y las expresiones orales y escritas, así como incentivarles a incorporar los recursos digitales a su enseñanza y, asimismo, ayudarles a sumergirse en la cultura hispánica.

Como elementos bibliográficos hemos recurrido a los artículos disponibles en el campus virtual de la Universidad de Oviedo.  

A viajar

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Presentación de una wiki

 PRESENTACIÓN  DEL  TRABAJO  CON  WIKIS

En Eduwikis en el aula 2.0 tienes todo lo que necesitas saber sobre los wikis educativos: sus tipos y funciones, ejemplos de buenas prácticas; manuales y tutoriales; talleres en línea, descripción de los principales sistemas (en línea e instalables en un servidor); wikiteka educativa; experiencias educativas con Wikipedia, etc.

Además, Eduwikis en el aula 2.0 es un wiki, es decir, un sitio donde es posible –y deseable– colaborar para ampliar y mejorar los contenidos. Para ello, se proporciona una guía del usuario, con instrucciones sobre la edición de páginas en los wikis creados con Wikimedia, el sistema en el que ha sido creada la Wikipedia, y una guía de estilo.

Eduwikis en el aula 2.0 se ha creado por iniciativa del Instituto de Tecnologías Educativas del Ministerio de Educación.  En el Portal de la comunidad podrás conocer más cosas acerca de este proyecto y de las personas que lo han puesto en marcha, con la coordinación de Francisco Muñoz de la Peña Castrillo.

Las Wikis

LAS  WIKIS

El término WikiWiki es de origen hawaiano que significa: rápido. Comúnmente para abreviar esta palabra se utiliza Wiki y en términos tecnológicos es un software para la creación de contenido de forma colaborativa.

Wiki es el nombre que el programador de Oregón, Ward Cunningham, escogió para su invento, en 1994: un sistema de creación, intercambio y revisión de información en la web, de forma fácil y automática.

Todos hemos escuchado de la famosa enciclopedia que se dio a conocer en el 2001 denominada Wikipedia, la cual hoy aglutina más de un millón de artículos en inglés y 100 000 en español. Esta enciclopedia permite a los usuarios acceder y modificar sus contenidos. 

Una Wiki sirve para crear páginas web de forma rápida y eficaz, además ofrece gran libertad a los usuarios, incluso para aquellos usuarios que no tienen muchos conocimientos de informática ni programación, permite de forma muy sencilla incluir textos, hipertextos, documentos digitales, enlaces y demás.

La wiki, por su propia filosofía de funcionamiento, ofrece muchas ventajas en su aplicación a las clases de ele. Su carácter colectivo fomenta la interacción que es un factor clave en el aprendizaje de lenguas. Posibilita, gracias a su carácter colectivo y a que el conocimiento se genera a medida que se realiza el proceso, que en los trabajos finales aparezcan muestras de lengua innovadoras más allá de la repetición de modelos previos. Las metafunciones de las wikis (control de las aportaciones individuales y de todos los pasos intermedios del trabajo, etc.) permiten al profesor un seguimiento preciso del proceso de aprendizaje y dar un feedback provechoso para los alumnos en todo momento. Además le dan mucha información sobre sus alumnos para ser aprovechada en futuras clases. La wiki no solo permite la escritura sino que ofrece innumerables posibilidades si aprovechamos los recursos multimedia e hipertextuales. Asimismo puede ser un elemento motivador para alumnos jóvenes que se sienten más atraídos por internet que por el papel. 

Ya hay profesores de ELE que trabajan con las wikis en sus clases y otros muchos ejemplos que trabajos escolares que aprovechan las posibilidades de esta tecnología.  Una cosa importante es un buen diseño de actividades que ponga los recursos técnicos al servicio del aprendizaje de la lengua. Hay que partir del hecho de que la wiki es una forma de potenciar la interacción significativa y el aprendizaje colectivo y no su sustituto. Debemos evitar hacer algo con la wiki que se podría hacer sin ella y dar más importancia al interfaz que a la lengua. La wiki es un recurso con muchas posibilidades, pero no debe convertirse en un fin en sí mismo.

Estimados lectores:

Os presentamos a continuación este blog, fruto de la asignatura Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación a la Enseñanza de ELE.

Este modesto proyecto pretende mostrar lo trabajado y aprendido en clase.

¡Esperamos que os guste!